Dica da fono: Processamento auditivo

Por meio da audição a criança terá seu primeiro contato com a língua materna, conforme escuta a voz de seus pais e do feedback dos sons que ela mesma já é capaz de produzir. Assim se da o processo inicial para que constitua a linguagem, sendo a audição um dos principais processos para esta aquisição.

Quando encontramos falhas na audição, muitas vezes percebemos que estes indivíduos podem apresentar dificuldades na fala e/ou na leitura e escrita. Com um sistema auditivo íntegro podemos perceber, analisar e reagir aos sons da fala e do ambiente.

Através de uma série de eventos do sistema auditivo denominado Processamento Auditivo que somos capazes de realizar a análise dos sons.

É essencial que estruturas do sistema nervoso central estejam íntegras para um desempenho adequado na análise dos sinais acústicos verbais e não verbais pelo sistema auditivo central. Qualquer alteração nas etapas do processamento auditivo pode levar a alterações na maneira em como o indivíduo interpreta os sinais acústicos e podendo ter como consequencia alterações na fala, leitura e escrita.

Em casos em que o indivíduo possui audição normal, mas queixam-se de dificuldades na percepção auditiva, especialmente crianças que não conseguem manipular os sons da fala são aplicados testes específicos pelo fonoaudiólogo para avaliar o Processamento Auditivo com o objetivo de identificar as áreas no Sistema Nervoso Central que estão alteradas justificando as dificuldades que apresentam tanto na escola como no meio social e na comunicação.

As habilidades necessárias para integridade do Processamento Auditivo e assim aquisição sem alterações da fala, leitura e escrita são:

• Atenção: capacidade de deter-se a um certo estimulo sonoro em meio a outros sons competitivos;

• Detecção: capacidade de perceber a presença de determinado som;

• Sensação sonora: capacidade de perceber as características do som como intensidade, freqüência e duração;

• Discriminação: determinar qual tipo de estímulo sonoro está ouvindo;

• Localização sonora: identificar o local de origem do som;

• Associação: capacidade de ligar um som ao outro já armazenados na memória, como os fonemas para formar as palavras;

• Reconhecimento: capacidade de perceber um estímulo sonoro já conhecido;

• Integração: capacidade de integrar informações auditivas com outras informações sensoriais utilizando essas informações de maneira rápida e eficiente;

• Compreensão: capacidade de interpretar a informação, saber o significado da informação;

• Memória: capacidade de armazenar as informações acústicas para usá-las posteriormente;

• Organização da saída: capacidade de sequencializar, organizar e evocar os estímulos auditivos e planejar a resposta.

Muitas vezes o Distúrbio do Processamento Auditivo pode estar alterado em pessoas que apresentam Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Síndrome de Asperger, Dislexia, entre outros. Provavelmente o Processamento Auditivo não foi à causa para o aparecimento destes transtornos, mas é secundário a eles.

A criança com DESORDEM NO PROCESSAMENTO AUDITIVO apresentam as seguintes características:

• Dificuldade de atenção;

• Agitação excessiva ou desinteresse;

• Dificuldades de escutar em ambiente ruidoso;

• Parece que às vezes escuta, às vezes não;

• Sempre pergunta “han?”

• Parece ligada a todos os sons do ambiente;

• É esquecida;

• Dificuldade em entender ordens e regras;

• Confunde-se ao contar um fato ou história;

• Dificuldade em se expressar, envolvendo regras gramaticais;

• Dificuldade em entender palavras com duplo sentido e frases longas;

• Não entende bem as piadas;

• Não consegue entender bem o que lê;

• Inverte ou troca letras ao escrever (p/b, t/d, k/g, j/x, f/v, s/z)

• Letra feia;

• Alteração de alguns sons da fala, principalmente r e l;

• Baixo rendimento escolar.

O Distúrbio do Processamento Auditivo Central, quando diagnosticado, com o treinamento perceptual e ensinamento compensatório podem ser melhorados e até mesmo modificados.

O tratamento principal é feito através da fonoterapia. O fonoaudiólogo deve treinar o individuo para que desenvolva habilidades da audição, tais como: atenção seletiva, discriminação dos padrões temporais e de freqüência dos sons da fala, localização, memória, fala e linguagem. A terapia terá sempre como objetivo principal a estimulação do individuo para que ele se reorganize em relação aos aspectos da comunicação relacionados aos sons da fala.

Dicas PARA FACILITAR O APRENDIZADO DAS CRIANÇAS COM ALTERAÇÕES NO PROCESSAMENTO AUDITIVO EM sala de aula

1. Em sala de aula sentar a criança longe do corredor e das janelas e não mais que 3 metros do professor

2. Ganhar a atenção da criança antes de ensinar:

3. Chamar pelo nome;

4. Ou usar toques gentis.

5. Falar de forma clara e bem articulada com bom tom de voz e utilizando frases curtas.

6. Certificar-se de que a criança entendeu a atividade a ser realizada ou a mensagem que foi transmitida fazendo perguntas sobre o que foi dito.

7. Reformular as mensagens que não foram compreendidas com vocabulário simples e frases curtas.

8. Preparação de conceitos e vocabulários novo antes das aulas: explicar a criança o significado de novas palavras.

9. Lista de vocabulário chave no quadro: se possível escrever palavras chaves da explicação no quadro.

10. Usar sempre um auxílio visual: associação audio-visual.

11. Escrever as instruções de forma organizada e lembretes.